小明是我们班典型的“作业困难户”。一批改他的作业，我就很头痛。字写得潦草无法辨认、拼音错误、声调混乱、错别字成堆、句子不通顺……为此，他也成了我办公室的“常客”。他作业完成得不好，我时常把他叫过来批评一通，但是收效甚微。

后来，我仔细分析了小明作业完成不好的原因，一是他的语文基础较弱，对于拼音、生字等掌握得不够扎实；二是他缺乏学习动力，写作业总是应付了事。

于是，我打算改变方式，变批评为鼓励，提高小明对语文学科的兴趣。

从此，每当小明有一点儿进步，我就及时表扬他。慢慢地，我发现他听课越来越认真，而且开始积极回答问题。一段时间后，小明的作业有了很大进步。他还经常阅读课外书籍，对语文的兴趣也愈加浓厚，脸上开始洋溢起了自信的笑容。

老师的教诲，像一场甘霖，春风化雨般滋润学生的心灵。教育有了温度，学生才愿意敞开心扉，老师才能在学生心里埋下一粒爱的种子。

（作者系沧州高新区实验学校教师）