赵洪波是献县的一名援疆化学教师，他独创了几个教学办法，让孩子们很受益。

2019年12月8日，赵洪波去了新疆，被安排在轮台县第一中学教化学。这个学校把班级分为A、B、C三个层次，C层次班基础最差，而他教九年级C层次的3个班。尽管临行前他已经做好了应对各种情况的打算，可看见一屋子的高鼻梁、大眼睛的维吾尔族学生时，还是有些茫然。

轮台县相对贫困，许多家长对教育重视不够，孩子们个个长得非常漂亮，也很聪明，但就是学习不主动。很多孩子上课时想听就听，不想听就不听。在这些孩子脑海中，压根儿就没有写作业这个概念。面对这种现状，赵洪波绞尽脑汁，拿出了各种看家本领。

办法一：让学生猜谜语。孩子们对新奇事物有兴趣，他就把枯燥的知识编成谜语。比如讲二氧化碳时设一个谜语：“左边能燃烧，右边能助燃。它给地球支起了‘大棚’，是全球变暖的‘罪魁祸首’，你们知道‘它’是谁吗？”有趣的谜语不仅可以帮学生回顾以前的知识，还引起讨论、思考，让学生更加主动地参与到课堂教学中。

在讲分子与原子的关系时，赵洪波发现每个学生脖子上都戴着学生卡，他突然有了灵感。他把学生卡里面装上用纸打印的“H”“O”“N”等元素符号，让学生带着这样的学生卡表演化学知识。例如：两个戴“H”的学生和一个戴“O”学生手握在一起，学生们说：“我们结合在一起构成了一个水分子。”两组学生把手分开，拉开距离。赵洪波说：“他们变成一个一个的原子。”在这样的课堂上，台上的学生认真表演，台下的学生看得津津有味。

办法二：开设“积分超市”。赵洪波设置了有关记忆的规则——“记忆小能手2分”“记忆大师5分”“超强大脑8分”。在记忆“化学元素符号”时，记住10个元素符号是“记忆小能手”，给积分2分。记住20个是“记忆大师”，给积分5分。记住35个以上是“超强大脑”，给积分8分。在记忆化学方程式或其他知识时，也采取同样的办法，给予加分。

赵洪波介绍，积分可以兑换成零食等奖品，也可以加入期末成绩中。在学生看来，积分的高低不仅是种福利，更是荣誉。通过积分的实地公开公正考评，学生的参与热情明显提升。原来枯燥无味、死记硬背的知识，变成了争先恐后得分的游戏，孩子们乐在其中。

办法三：爱心关怀，真情打动。九年级14班的阿迪力江·吾斯曼是一个不爱学习、爱捣乱、还吸烟的学生。课下，赵洪波试着跟他沟通，发现他非常单纯，主要是自己管不住自己。阿迪力江·吾斯曼家庭条件差，父母离异，他跟母亲生活。母亲身体有病，靠做裁缝挣些生活费。所以，阿迪力江·吾斯曼要周六、周日出去打工。了解到这些情况后，赵洪波决定每个星期天去他家帮忙，和他一起打工、挣钱。没事儿的时候，还帮他整理家务，补习功课。阿迪力江·吾斯曼比较胖，校服有的地方线都裂开了。赵洪波又帮他买了新的校服。最后，两人成了朋友、知己，阿迪力江·吾斯曼的一些坏毛病也改掉了。

功夫不负有心人，赵洪波的努力使学生对化学课产生了兴趣，他教的班学习成绩在九年级C层次班中名列前茅。其中，一个班获得第一名。轮台县第一中学的校长见到赵洪波，向他竖起了大拇指。