本报记者 赵玉洁

观察月相变化；搜集日常生活中健康或不良的饮食、娱乐等生活习惯，加以分析说明并解释其中的科学道理；参观人防馆、博物馆和美丽乡村；参加社区公益劳动；寻访老党员……暑假期间，除了书面作业，沧州市第二实验小学的实践活动也安排得丰富多彩。

秉承“生活即教育”的理念，近年来，沧州市第二实验小学从生活实际出发，设计并实施各类实践活动，让孩子们将书本知识学以致用，不断增强生活技能。

特色作业 与生活息息相关

在布置作业时，老师们时常根据目前所学，为孩子们留一些有趣的实践活动。这些活动都与日常生活息息相关。比如，要求低年级学生运用分类知识来整理书包，用米尺测量卧室的长和宽；让中、高年级的孩子应用面积知识帮助父母选择合适的地砖规格，用比例尺来设计卧室物品摆放图纸等。

在学了《春夏秋冬》一课后，语文老师会让孩子们用自己喜欢的方式去观察大自然，找寻春天的足迹；讲完《要是在野外迷了路》一课后，就会带学生去发现生活中那些“天然的指南针”，学会利用自然事物辨别方向。

项目学习 91棵杨树成“课题”

在沧州市第二实验小学的校园里，种着91棵杨树。它们在美化校园环境的同时，也带来了飞絮和落叶两大难题。

于是，杨树就成了第二实验小学学生研究的对象。

学校成立了杨树项目学习小组，首先，通过老师的讲解，大家对杨树进行了全面的认识和了解。之后，就“如何减少杨絮”“怎样清扫最有效”等问题，展开了学习和讨论。孩子们查阅资料、各抒己见，集思广益，不仅提供了很多实用的小妙招，而且还自制了清扫工具。

但是，在打扫校园时，又遇到了新的难题：在有风的日子，如何把杨絮和落叶及时收拢到一起？空调外机上面和一些死角该如何清理？屡扫屡落怎么办？收到值日生反馈的这些问题后，学习小组的成员们又展开了新一轮的讨论与探索。

直面问题，全力求解。在这个过程中，孩子们的生活经验也不断积累，愈加丰富。

无纸化评价 校园再现生活情境

在刚刚结束的低年级无纸化评价中，“智慧超市”“智趣农场”“动感赛场”……一幕幕生活场景呈现在第二实验小学校园中。

在“智慧超市”，学生两人一组持20元代金券，共同合作从超市内选购3件同类商品和喜欢的一本书合计总价，再把算法和结果讲给老师。谁能够最合理地使用这20元钱，谁就会得到最高等级的“思维力”评价值。

模拟超市情景，让学生体验用小面值纸币购物，既贴近日常生活，又富有趣味性。同时，将二年级所学的20以内乘法及加法运算知识融入其中。花钱购物和核计总价检验了学生的运算能力；相互交流并最终表达自己购买结果，考察的是语言组织运用能力及协作力；购物之后将超市内产生的垃圾进行分类投放，不仅关注了学生的规则意识，而且了解了科学常识的掌握情况。

集生活化、融合性、趣味性于一体的无纸化综合评价，实现了课内知识与社会生活的有效融通。