听故事

探寻课文背后的“奥秘”

兴趣是最好的老师。它不仅是学生自主学习的动力，更是高效课堂的助力。

学习课文要知来路、知去处。也就是知道为什么写这篇文章，更要了解作者想要表达的情感。

因此，在课上，我时常通过讲故事，带孩子们去探寻文章背后的“奥秘”。六年级下册课本后有10首古诗，在完成教学进度后，我每天讲一首，不仅讲古诗的内容，还介绍作者的生平经历。

我将诗人每个阶段的作品串联在他的故事中。就拿杜甫来说，早年无忧无虑，作为“富二代”的他无心科举，游历四方，心比天高，写下了《望岳》。但是，从他父亲去世后，他也提前感受到了“中年危机”，又参加了二次科考。但李林甫却不愿学子们进入朝廷，杜甫迫于生活压力只能投奔权贵。可杜甫是什么人？他是写民间疾苦的人，他是写“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的人，权贵们当然不会接纳他。恰逢安史之乱，他被叛军抓入长安，逃出后看到沦陷的长安，写下《春望》。看尽民间疾苦的他，还写下了著名的“三吏”“三别”。后来，在朋友的帮助下，杜甫居住在四川的茅草屋内，在安史之乱刚刚平息之时又逢大旱，这时下了一场春雨。杜甫写下了《春夜喜雨》，以表达欣喜的心情。后又逢一场大风，他又写下了《茅屋为秋风所破歌》。

自由写作

催生“火星三部曲”

一千个人心中就有一千个哈姆雷特。在写作课上，我从不去干涉学生所想，更不禁锢他们的思维。

之前教过一个学生，我认识他始于他的一篇作文。全文不到200字，却生动描写了我监考时的一言一行。我让他在班内宣读，全班同学捧腹大笑。我表扬他观察细致、思维活跃，如果能够再充实详尽一些就更好了。后来，在一篇题为《我的理想》的作文中，他写道，他的理想是移民火星。还用了当时的流行语“什么是快乐星球，让我带你去一起研究”，又一次在班内引起了轰动，甚至产生了连锁反应。又有一位同学在另一篇作文里写道，要和他去火星建立王者基地。

时隔不久，在《插上科学的翅膀飞》的习作中，第三篇火星作文也应运而生。这位同学在文中写道，坐着时空旅行飞船到火星参观前两位同学建立的火星基地，还和他们亲切地打了招呼。

“火星三部曲”充分调动了学生们写作的积极性，更让他们感受到了语言的独特魅力。

多彩活动 推动自主学习

活动是激发学生自主学习最好的方式。

这个学期，我根据第四单元爱国主题教育的内容，策划了编写红色诗集的活动。我把全班分为8个小组，让孩子们去搜集不同方面的红色诗歌，然后倾情朗诵、畅谈感受。最后，对各小组搜集的诗词进行整理、排版、打印、装订成册，让大家在班内传阅。孩子们的积极性被充分调动了起来，他们搜集的诗词有的我都不曾读过。学生在活动中学有所得，真正实现了自主和高效学习。

每学期开学，我都会将语文课本上的必背内容找出来，整理成闯关表，让孩子们贴在语文书首页。学生每背过一篇，就能得到一个奖章。这看似简单的方法，不仅激起了学生们背诵课文的兴趣，更激发了他们的“斗志”。大家比着看谁背得快、谁背得多。

另外，我还将语文元素融入对孩子们的评价中。比如，将一些正能量的诗词写下来制作成书签，夹在作文写的好的同学本子里。这既给了学生写好作文的动力，又让他们领略到古诗词之美。

端午节来临前，我让孩子们搜集端午节的来历、民间习俗、诗词作品等，并组织大家一起包粽子、做香囊，快乐过端午。在愉悦的氛围中，孩子们也对传统节日和传统文化有了更为深入的了解。

（作者系沧县高川乡南北村小学教师）