士 锋

深圳市教育局日前发布要求，从2024年1月1日起，义务教育阶段学校每天开设一节体育课。消息一经发出，迅速引发公众热议。笔者认为，这样的探索值得鼓励。

体育课因为对提分和升学“价值”有限，面临着开课少和被挤占的尴尬局面。据我国权威体育教育研究机构统计，全国能做到每天一小时体育锻炼的学校不到60%。一位业内专家曾表示，“如果不是每天都有体育课，学校很难保障学生每天一小时的体育活动。

从“消失的课间十分钟”到“体育老师病了，今天改上数学课”，再到“脆皮大学生”，我们的青少年学生并非是突然变“脆”了，他们从小疲于应付学业，缺乏足够的体育锻炼，才为之后的“脆皮”埋下了伏笔。“脆皮大学生”的自嘲背后，实际上隐藏着深深的无奈，也反映出我们在中小学教育上对体育教育重视不足等问题。

事实上，体育锻炼和学业提升并不冲突，可以实现二者兼顾、相辅相成。加强体育锻炼，有利于增强学生体质，提高免疫力和预防疾病等，还能够促进大脑发育、提高智力水平、增强学生的记忆力、专注力、思维能力，从而提高学生的学习效率。

但是在现实生活中，这一理念却并没有被很好的落到实处。很多中小学生因缺乏锻炼而身体欠佳。在此背景下，深圳通过硬性制度保障，让体育课再无讨价还价的余地，这也向社会传递出鲜明而正确的教育理念——教育的目的不在于应试本身，而在于促进孩子们的全面发展。

其实，早在2021年，教育部就发布规定，要求各地进一步加强中小学生体质健康管理工作，明确指出学校必须按照要求开足体育课。此次深圳的做法，既是对国家政策的主动落实，也为各地改革开了个好头。

当然，配齐体育老师，协调平衡各门学科，确保政策落地执行……这些都是即将面临的考验。希望通过更多类似的积极探索，为各地提供更多的经验，为孩子们全面、健康、快乐成长创造更加良好的环境。