别出心裁 课堂充满惊喜

“儿死后，儿死后娘莫要再破费，一领芦席将儿围……”韵味十足的河北梆子唱腔回荡在市五中高一（5）班教室中，同学们静静聆听并报以热烈掌声。

唱戏的是语文教师苗香各，而她所唱的选段就取材于当日要讲的课文《窦娥冤》。

如此别出心裁的教学导语，在苗香各的语文课上并非首次。

手掌侧击、手腕互击、虎口平击、十指交叉……上课前，苗香各带学生一起做“十敲操”，师生交替喊口号，帮助孩子们消除疲劳、放松心情，让他们以饱满的精神状态开始学习。

课前3分钟即兴演讲，也是苗香各活跃课堂气氛的“法宝”。学生通过抓阄的方式确定演讲内容，或评说当下热点话题，或分享喜爱的一本书、一项运动，或就某一观点展开辩论。同学们直言，每次抓阄都像拆盲盒，既紧张又充满期待。

“也许下一次，我还会把课堂搬到操场上、公园里……”在苗香各看来，万事皆可入导语。每一次精心设计，都会带给孩子们不一样的体验。

穿越古今 走进诗人人生

提到学习古诗词，很多人脑海中立刻会浮现出两个字——背诵。不仅要熟记篇目、背诵注释，还要了解作者的生平。但是，死记硬背之后，真正留在记忆中的能有几成？

在讲解《念奴娇·赤壁怀古》时，苗香各改变了以往的教学方法，并没有对作者苏轼进行详细介绍，而是布置了一篇作文《我为苏东坡代言》。学生们通过查阅各种资料，详细了解苏东坡的人生经历，之后充分发挥想象：有化身苏东坡慨叹人生的，有与东坡先生相逢于梦中的，还有用苏东坡诗词中的原句串联成篇的……有了这样的代言，还愁记不住苏轼的生平吗？

在学习《永遇乐·京口北固亭怀古》时，为了更深刻地感受辛弃疾的爱国情怀，苗香各让学生参考“感动中国”年度人物盛典，为辛弃疾撰写颁奖词。

“他，用笔锋铸就了时代的辉煌；他，以诗篇唱响民族的声音。在战火纷飞、山河破碎的岁月里，他以剑为笔，以血为墨，书写着壮志凌云的诗篇……”孩子们将这位剑有杀气、词有柔情的爱国诗人的跌宕人生浓缩于百字之间，以现代的方式展现他的满腔报国志，读来令人热血沸腾。

变身剧中人 体悟内心世界

“街道两旁的树枝上都挂上了红灯笼，人们走亲访友，热闹非凡。鹅毛大雪急促落下，飘落在我的脸上像针扎一般，面颊上水滑下的触感，我竟分不清是融化的雪还是泪。回到如今的周宅，谁还能记得我是那个盛极一时的周老爷……”

这并非小说中的情节，而是高一（5）班学生替周朴园写的日记。

高一语文课本中节选的只是话剧《雷雨》的部分剧本。这对于很少接触话剧的学生们来说，很难走进剧中人物并深刻体会他们的内心世界。

为此，苗香各在讲解课文时，就注重引导孩子们去感受当下剧中人物的心境。面对一个简单的“哦”字，她让学生用不同的语气去说，同时想象并设计相应的肢体语言，用心体味一个字背后所蕴含的丰富情感。

在此基础上，苗香各又让学生“变身”周朴园，以日记的形式，深入挖掘他的所思所想和心理活动。为了写好这篇日记，有的孩子主动去读原著，有的去看话剧视频，还有的甚至向老师申请晚点儿交，只为用心揣摩、细细落笔。

忏悔型、倾诉型、想象型，还有与网络小说表述相似的现代型……一篇篇“周朴园日记”，多角度展现了剧中人物的性格，也为苗香各的这次教学创新尝试画上了圆满的句号。