9月12日晚，市第一幼儿园教师李延花翻看着手机相册里一张张孩子们的照片，心情久久不能平静。因为第二天，她就要告别自己挚爱的幼教岗位，光荣退休了。

在幼教一线坚守30余载的李延花，在教学中，赋予幼儿尊重与理解，用心陪伴孩子们；在生活中，她积极配合家长解决家庭教育难题，为幼儿营造良好的成长环境。

“小淘气”与老师双向奔赴

一个春日的中午，李延花到睡眠室去交接班。她轻轻坐到一名还没睡着的小男孩儿床边。小男孩儿发现她裸露着脚背，就伸出小手摸了摸，惊讶地说：“李老师，你的脚怎么这么凉？”说着，拿起自己的小袜子就往李延花脚上套，一边套还一边说：“我让妈妈再给你买几双袜子……”望着孩子关切的神情，一股暖流涌上李延花心头。

这个小男孩儿曾是老师们公认的“淘气包”，上课坐不住，下课到处跑，时常出些小状况。小男孩儿转到李延花班里后，李延花认真观察他的日常表现，积极捕捉他的兴趣点，逐步引导他把精力倾注到自己感兴趣的事情上。户外活动时，李延花就陪他一起跑、跳、做游戏，让他尽情释放天性。小男孩儿犯了错误，李延花也不会严厉斥责，而是通过与孩子沟通，探寻背后的原因，然后再“对症下药”。

小男孩儿从李延花的表情、言语和行为中，感受到了老师对自己的爱，在幼儿园的表现也越来越好。

后来，小男孩儿又转园去了市一幼东园区，但是心中依然对李延花老师念念不忘，经常央求妈妈带自己绕道去看望李老师。

妈妈情绪好了 孩子开心笑了

李延花班里曾有一个活泼开朗的女孩儿。有一天，这个已上中班的女孩儿入园时哭闹不止，在班里也郁郁寡欢，午休时更是辗转反侧，久久不能入睡。

李延花见小女孩儿在床上翻来覆去，就走过去轻声询问。女孩儿说，她想妈妈了。妈妈因为怀了小宝宝，身体不舒服，她很担心。李延花好言相慰，轻拍着女孩儿哄她入睡。

随后，李延花拨通了女孩儿妈妈的电话，得知女孩儿妈妈由于孕吐严重，心情很不好。李延花告诉了这位妈妈孩子在幼儿园的反常表现，提醒她，大人的不良情绪已经影响到了孩子。女孩儿妈妈当即表示，要积极配合老师解开孩子的心结。

下午放学时，女孩儿妈妈特意来接她，并笑着对孩子说：“妈妈今天不难受了。”女孩儿拉着妈妈的手回家了。

第二天，女孩儿笑着走进了班里。李延花问她：“你今天怎么这么开心？”女孩儿扬起小脸，认真地说：“妈妈不难受了，我终于不用担心了。”望着女孩儿灿烂的笑脸，李延花既感动又欣慰。

“暴脾气”宝宝学会了自控

班里有位“暴脾气”宝宝，一不顺心就哭闹，稍不如意就发脾气，时常与小朋友发生摩擦。

一次，这个孩子又因小朋友碰了自己一下而大发脾气。李延花走过去俯下身，把孩子搂入怀里，等到她的情绪逐渐平复，才和她交流起来。“你看，又生气又大哭，你自己是不是也不好受？小朋友不是故意的，我们能不能原谅他呢？”孩子想了想，轻轻点点头。李延花又和孩子约定，下次再遇到这种情况，老师会冲她点点头，让她自己尝试平复情绪。

后来，每当这个孩子发脾气或任性大哭时，就会主动看向李延花。在得到老师的回应后，孩子会通过深呼吸、转移注意力等方式试着调控自己的不良情绪，同时学着包容与原谅。渐渐地，她变得不再任性，和小朋友的关系也越来越融洽。