在一次班级活动中，我正忙着给孩子们准备手工材料。忽然，余光瞥见嘟嘟在教室里晃悠。说实话，他的这种随意走动时常让我担心，毕竟教室里桌椅很多，孩子们又活泼好动，很容易摔倒或发生碰撞。

正当我打算停下手中的活儿，去提醒嘟嘟回到自己的座位上时，惊人的一幕发生了。只见他把小凳子搬到了教室角落的柜子旁，小脚一抬，费力地踩了上去，双手紧紧抓着柜子边缘，小小的身体摇摇晃晃，看得我胆战心惊。我一个箭步冲过去，刚要开口制止他这种危险行为，却发现他手里捧着我的水杯，正努力地向我递过来，脸上洋溢着纯真的笑容，奶声奶气地说：“老师，给您，喝水吧！”

那一瞬间，我内心的焦急和即将脱口而出的话语瞬间化为感动与愧疚。原来我误解了嘟嘟。以往看到他在教室里自由走动，我只觉得他是个缺乏规则意识的孩子，却从未深入思考他行为背后的原因。这次，他看似危险又不合规矩的举动，实则是在以自己的方式向我表达关心和喜爱。在他的认知里，还不明白这样做可能带来的危险，只是单纯地想要为老师做一件事。

我轻轻地从他手中接过水杯，并将他抱下来，半蹲在他面前，温柔地说：“嘟嘟，谢谢你！老师好感动。但是你看，踩凳子是很危险的，如果不小心摔倒了，会受伤流血，老师会心疼的。以后如果你想帮老师做事，要先告诉老师，我们一起做，好吗？”嘟嘟眨着大眼睛，认真地点点头。

作为一名幼儿教育工作者，我们不能仅仅凭借孩子表面的行为就轻易地“下定义“。每个孩子都是独一无二的，他们的行为背后往往蕴含着丰富的情感和想法。我们需要更加耐心地去观察、去倾听、去理解，深入探究他们行为的动机，这样才能真正读懂孩子，给予他们正确的引导和教育，帮助他们在充满爱与关怀的环境中健康快乐地成长。这段经历也让我更加坚定了在教育这条道路上不断探索前行的决心，我要用更多的爱去发现每一个孩子身上的闪光点和隐藏的美好。

（作者系沧州市第一幼儿园教师）