一天，在批改以《XX我想对你说》为题的作文习作时，一个男孩儿的作文引起了我的注意。他的作文标题是《学习好的同学，我想对你们说》，只看题目，就与众不同。他在文中表达了自己也想像成绩优秀的同学一样出色，但其中个别人的一些行为，却让这个小男孩儿很不满，如不爱值日、常瞧不起人等。小男孩儿是班里一名学习成绩中等的学生，平时言语不多，可这次的作文他却写了500多字。

读完他的文章，我并没有当即写下评语。下午放学后的值日时间，我装作去拿东西，匆匆忙忙走进教室。虽然只有短短几秒钟，但是我环顾了一周，发现确如那个小男孩儿所写，正在值日的是几个平时成绩不太突出的孩子，而另外几个成绩优秀的同学却在闲聊、看书。我当时什么也没说，就快速走出了班级。

第二天早晨正式上课前，我宣布了新的值日分组方法，那就是抽签。当然谁也想不到，我在其中“动了手脚”。抽签结果很快出来了，几个成绩优秀的同学被分到了一组，他们欢呼着，给值日组起名为“必胜组”。另一个值日组的成员则将自己的组命名为“加油组”。

接下来的一个星期，先由“必胜组”做值日。结果，他们在一周的检查中被扣了5分。

第二周，我悄悄给“加油组”开了会，鼓励他们在劳动上要胜过第一组，并教给他们“秘诀”：分工负责，团结协作。果然，第二周我们班在卫生检查中获得了好成绩。

当流动红旗挂进教室时，我召开了班会，特意表扬了“加油组”，称赞他们为集体着想，注意细节，团结协作。看着那几名成绩优秀的学生低下了头，我依然什么也没说，只是在班会后布置了一篇日记。

第二天批改日记时，我发现，“必胜组”的成员有的写到自己在值日过程中没有做到团结协作；有的回忆以前值日时自己不认真干活，结果现在给班级扣了分。“加油组”的一名成员却写到：“我喜欢现在的值日组，我们的努力得到了老师的表扬，我很高兴……”

是时候给“必胜组”开个会了。我把“必胜组”的成员召集到一起，当着他们的面读了我写给“加油组”成员的评语：卫生角的工具，总因你的认真而整洁；同学们的队列，总因你的指挥而整齐。“必胜组”的孩子们脸红了，纷纷向我检讨自己的不足之处，也表示要向其他同学学习，努力改掉自身的缺点。

如今，班里的值日已经无需老师再操心了，无论是“必胜组”，还是“加油组”，都认真负责，把教室打扫得干干净净。

作为一名班主任，要想培树良好的班风，就要深入生活，细心观察，善于抓住教育的契机，做到润物无声。

（作者系沧州高新区实验学校教师）