本报记者 赵玉洁

微笑着迎接每一个小朋友走进班级；蹲下身抚慰哭泣的孩子，轻轻拭去小脸上的泪滴；耐心地喂饭、哄睡，带着他们唱歌、涂鸦、做游戏……

从1998年走进沧州市第一幼儿园，孩子们就成了张双红生活中不可或缺的一部分。

20多年来，她不仅以温柔的话语和细致入微的照料，温暖着孩子们幼小的心灵；而且深入研究家庭教育对孩子的影响，关注特殊行为背后的成长问题，与家长一起积极努力，共同为幼儿营造良好的成长环境。

小学生每日回园来聊天

伴随着放学铃声响起，一个熟悉的身影又如约来到了张双红的班里。

这个离园半年多已上了小学一年级的男孩儿，每天从学校回来都要来到幼儿园，把一天的所见所闻讲给张双红听。每次都要等到爷爷催促，他才依依不舍地和老师道别。

望着男孩儿远去的背影，张双红娓娓道来：这个孩子从小跟随爷爷奶奶长大，刚上幼儿园时性格很内向，从不主动与他人交流。于是，张双红时常找机会坐到男孩儿身边去与他聊天。渐渐地，男孩儿把张双红当作了无话不谈的知心朋友。

为了锻炼男孩儿的胆量，每当遇到讲故事、背儿歌或需要表演节目时，张双红就点名叫男孩儿到前面给小朋友们进行展示。在张双红的引导和鼓励下，男孩儿变得越来越勇敢、自信，与小朋友们也相处得愈加融洽。

3年时光转瞬即逝，男孩儿上了小学，但是依然对张双红念念不忘，于是师生二人便有了温馨的“每日一约”。

其实，这个男孩儿并非个例。很多离园多年的孩子，至今仍与张双红保持着联系，每当取得了好成绩，或是在一些重要时刻，他们总会与老师一起分享喜悦。

探寻行为背后的“秘密”

一张嘴满口方言而且听不懂普通话，一言不合就往地上躺，一进幼儿园，就抱着家长不撒手……面对这样一个孩子，张双红在悉心安抚、积极引导的同时，更深入了解了他的成长过程。孩子从小在老家爷爷奶奶身边长大，上幼儿园之前刚刚回到父母身边。本就缺乏安全感的他，来到幼儿园这个陌生的环境，又和老师及小朋友交流不畅，内心充满了焦虑与不安。

为了消除孩子的陌生感，张双红模仿孩子奶奶的口音去叫他的名字，孩子马上有了反应。接下来再和孩子说话时，张双红特意放慢语速，并通过肢体语言来辅助沟通。

日常活动时，张双红还会让小朋友领着他参与其中，帮助孩子融入班级里。

一个字，一个词，一句话……从无法交流到能够听懂，再到主动开口，孩子一步步克服了沟通障碍，对幼儿园也越来越依恋，每天都开开心心地来，高高兴兴地离开。

“孩子的很多行为，都与他的成长环境、家长的状态和养育方式息息相关。了解了这些，才能给予孩子有针对性的指导，让好习惯与他们相伴相随。”

建议关注和控制莫过度

从教多年，与孩子们朝夕相处的张双红，时常能够从他们的所作所为中发现家庭教育的不足之处。

有的孩子调皮好动，摸插座、登高爬低，毫无安全意识；有的孩子不遵守规则，依着性子任意而为；还有的孩子不会与同龄人交往，想交朋友却不知怎样去做……

面对这些问题，除了对孩子进行正面引导和管教之外，张双红还会与家长及时沟通，共同探讨家庭教育的相关细节，携手帮孩子扫除成长路上的种种障碍。

在日常教学中，有的孩子缺乏自主性，不敢去尝试，生怕做不好了会遭到批评指责。“这种表现源于家长对孩子过度的关注和控制，觉得孩子做不好就盲目阻止，事无巨细地包办和代替，这样的‘爱’会使孩子在面对新事物时畏手畏脚，患得患失。”张双红建议，家长们应学会放手，在保证安全的前提下，鼓励孩子多动手去探索。

超前学习也是如今一个比较普遍的现象。有一次张双红带领小班的孩子们画画，本想让他们随性涂鸦，没想到近三分之一的孩子在规规矩矩地写数字。“孩子在成长过程中会出现多个关键期，关注并抓住这些关键期，就能够有效地促进他们各方面能力的发展。”张双红觉得，与其让孩子过早地学习数学和汉字，不如带他们到公园里踏青放风筝、去博物馆参观或是一起做做手工，这些源自生活的教育，对孩子的成长大有裨益。

此外，情商培养也不容忽视。比如当孩子想要某种东西的时候，和他做一个约定，完成某个任务才能获得想要的东西。这种延迟满足能够让孩子逐渐学会控制自己的冲动，学会等待。

“多关注孩子的状态，站在孩子的立场上去感受、去理解。”张双红希望，每一位家长都能够放慢自己的脚步，牵着孩子的小手一路同行。