记得我刚参加工作时，班里有一个很特别的女孩子——小羽。不管上课还是下课，她都低着头，从不和同学交流，总是捧着一本书，把脸深深埋在书后面，看起来文静、乖巧。

可是，我对她的好感很快就消失得无影无踪——她经常不交作业，即便在我的“威逼利诱”下交上作业，字迹也是歪歪斜斜，难以辨认。上课时，小羽更是心不在焉，神游课外。为了让她认真听讲，我经常在课上提问她，没想到这竟使她极度恐惧，每次战战兢兢地站起来半天也说不出一个字，只是哭。

后来，从小羽妈妈口中，我了解了小羽的成长历程。她本是个活泼可爱的孩子，4岁时在幼儿园与老师发生过一段不愉快的经历，此后就渐渐变得沉默寡言，孤僻又敏感。为此看过医生，也服过药，但效果不明显。由于药的副作用，小羽开始发胖，这让她更加自卑。

送走小羽妈妈，我心里像打翻了五味瓶。入职之初，我相信通过努力能让每一个孩子都取得好成绩，却没有站在一个孩子的角度，去探寻他们的心理需求。小羽最需要的其实是安全感。

回到教室，看到小羽蜷缩在角落，我心里一阵阵难受。

我在她周围安排了几个善良温和的女生，还经常让她和其他同学一起帮我抱作业、发卷子、拿课本。虽然在课上再也不提问她，但是每当我发现她在听讲，就会向她投去赞许的目光。有一次，在小组听写活动中，我意外发现小羽的声音很好听，就鼓励她每天都来给我读书。她的朗读也渐渐从生涩到流利、从干瘪到充盈。学校要举行班级朗读比赛，我大力推荐她参加。小羽虽然有些犹豫，但也充满了期待。

比赛那天，我看着她离开座位走上讲台，站在那里吓得浑身发抖，一句话也说不出。我突然想起自己初次登讲台时，也曾经受过这般紧张的煎熬。于是，我对同学们说：“朗读比赛，最重要的是欣赏优美的声音，现在请大家闭上眼睛，用心聆听小羽的声音吧。”说完，我和孩子们都闭上了眼睛，教室顿时安静下来，只有小羽颤抖的声音回响在耳畔。听得出，她在家做过充分的准备。随着朗读的进行，小羽的声音也越来越响亮，当她读完最后一句，教室里爆发出热烈的掌声。

虽然这次比赛小羽只得了二等奖，但却成为了她成长的转折点。她的脸上有了笑意，开始按时完成作业，与同学的关系也愈加融洽。

毕业那天，她站在围着我告别的人群后，最后一个来到我面前，把一个笔记本放在我手中，笑着跑开了。

我打开笔记本，里面是一张照片，一张小羽三四岁时的照片。照片上的小姑娘笑得天真烂漫。照片的背面端端正正地写着一行字，“我最好的一张照片，送给亲爱的乜老师。”这是我印象中小羽写得最工整、最漂亮的字迹，握着照片，我的眼睛模糊起来。

10年倏忽而逝，一个偶然的机会，我在公交车上遇到了小羽，她已从护士学校毕业，正在实习。她兴致勃勃地向我讲述10年间的经历。看着眼前这个朝气蓬勃的青春少女，我感到由衷的欣慰和喜悦。

每当回忆起小羽的故事，我都会想起著名教育家懋征的话：“我们的教育不可能使每个学生都成为专家学者、部长司长，可我们应该把学生都培养成对社会有用的好工人、好农民、好公民。”我想，小学教育也许从来都不是为了选拔精英而存在。我们在用自己的专业知识去帮助、去服务、去抚慰、去教育一个个不同的孩子。如果我们能蹲下身来，站在孩子的角度，理解他们，走进他们的心灵世界，那么，孩子的内心就会迸发出巨大的力量，促使他们不断自我成长、自我完善。

（作者单位：沧州市朝阳小学）