“上帝叫我牵一只蜗牛去散步，我拉他吼他责备他，蜗牛受了伤，越来越慢……”这首小诗说的好像就是我和晓鑫（化名）。我越着急，他越散漫，甚至冲动幼稚，和我对着干。

这天他又没写作业，我忍不住训斥道：“马上小学毕业了，冲刺阶段你都这样，将来还有什么指望？”他突然拎起书包冲了出去：“烦死了，都别管我，我不想学习！”

我又气又恼，委屈的眼泪忍不住流下来：“为什么我对学生全心全意，他却这样对待我？”

反思过后，我决定深入了解他的情况。原来，晓鑫是个留守儿童，父母长年在外打工。父母的远离，让他变得沉默寡言。后来有了弟弟，父母更无暇顾及他。随后，我拨通了他原班主任的电话，了解到他是班上的“问题大王”，没人愿意和他交往。

第二天下课后，我写了张纸条偷偷放在他的文具盒里：“晓鑫，昨天老师有些急躁，向你表达歉意。我知道不是你不愿意努力，而是基础不好，放学后你愿意留下来让老师帮你补习吗？”让我欣慰的是，放学后，晓鑫真的留了下来。看见我，他不好意思地笑了……

一段时间之后，晓鑫的成绩有了提高，但是由于之前的基础太差，只能勉强在中游徘徊。这可怎么办？我忧心忡忡，思考着晓鑫未来的出路。一次上体育课时，我看见他和同学在操场赛跑，轻轻松松地就跑了第一。“练体育？！”这3个字如闪电一般划过我的脑海。我马上联系了自己的好友——在体校工作的张教练，向他推荐了晓鑫。初次见面，张教练一眼就相中了这个个子高高的阳光男孩儿。

暑假到了，我受张教练之邀来到体育场，一个熟悉的身影出现了，是晓鑫！黝黑的额头上挂着层层汗珠，在阳光下格外耀眼。

后来，晓鑫以优异的成绩考取了沧州市第三中学的体育特长生，又凭借自己的努力考上了河北体育学院。

去年教师节，我收到了晓鑫寄来的贺卡，上面写着：以前，我不爱学习，不知努力，我的世界一片迷茫，遇到您，仿佛一束光，前进的路被照亮，生活充满希望！老师，感恩，感谢！”

在给晓鑫的回信中，我这样写到：谢谢你，孩子，是你让老师明白，教育的真谛在于理解学生的感受。是你让老师放慢自己的脚步，学会陪学生共同成长。让我们手挽手，肩并肩，一同走向美好的明天！

晓鑫的进步和改变也让我意识到：点滴关爱并不是说只给予学生零星的关注，而是注重学生的细节表现，做到精准关怀，有效搭建起老师与学生沟通的桥梁。让持之以恒的点滴关爱化作涓涓细流，润泽童心，助力成长。

作者单位：沧州市第二实验小学