小时候，一首《烛光里的妈妈》让我爱上音乐，爱上世界万物。一颗梦的种子也生根发芽了。

这个梦成为现实已经十多年了。小学音乐老师，是一个培育灵魂的职业。让孩子们积聚灵感、催发情感、激活想象，发育成一个完美的灵魂。

种子发芽要有适当的温度、湿度与氛围。灵魂的种子，也需要这些。我成为一名小学音乐老师后，不再局限于老师唱一句，学生跟唱一句的乏味教学。我根据孩子们天性活泼、好玩好动、想象力丰富的特点，开展开放式教学模式。把音乐教学与游戏、舞蹈有机结合起来；把抽象的音乐概念、复杂的音乐知识以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让他们动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界。

《让我们荡起双桨》这首歌曲的旋律，孩子们非常熟悉，但少有湖中划船的经历，对于歌词大意和歌曲的创作意境不是很了解，演唱歌曲时感情表述得不够，我就给孩子们观看有关多媒体图片，刺激学生们的感官系统，带入歌曲的意境。

音乐的欣赏过程就是感情体验的过程。或活泼或婉转或庄严或凄凉，使人受到情感陶冶。我以自己的情感去拨动学生的情感之弦。童年时，老师一句句教会我《烛光里的妈妈》。当时，虽知道歌唱的妈妈，但并不真正理解曲境。教唱前，老师讲了一段感人的母爱故事，学生们被故事的情节感动后，老师用带唱的方式教我学会了这首歌，方式简单枯燥，但那颗感恩的心，把我带到了爱的暖窝。于是，老师深情的带唱声，让我对这首歌有了更深的体会。老师眼中打转的泪花，让我知道了母爱的伟大。

多年后，同样的一幕在我的课堂上发生了。一首《小船》蕴含了爸爸、妈妈和家给人带来的爱和温暖。我先把这些爱和温暖的故事，讲给孩子们听。同时我让自告奋勇的学生，讲述他们的故事，引起学生们的共鸣。课堂格外安静，孩子们的情感完全被牵引了，连平时爱在课堂上捣蛋的学生也一个劲地深情地望着。父母与家庭的爱是最能延伸的爱。

《十二生肖歌》生活气息浓郁。模仿小老鼠走路时，有一个孩子立起脚，脚尖点地，双手还放在下巴上。这一举动，让全班同学笑得眼泪都流出来了。在学习马羊走路时，孩子们根据在影视上看到的，联想它们的走路方式。就这样，把12个动物都模仿了一遍。这时，我及时让他们了解到这些小动物的行走方式、生活习惯和一些小常识，并且讲述了十二生肖的由来和人类的关系。动作基本协调时，我让孩子离开座位，自由表演。孩子们很兴奋，争着表演不同角色，还创编了许多自己喜欢的动作及表情，甚至有些同学还创作对白，设计动作造型。神态那么认真，动作那么优美，节奏那么整齐。

在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。在音乐课堂上，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在音乐与生活之间架起一座兴趣桥梁，既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，身心也得到了发展，天真活泼的个性也得到了释放。他们完全沐浴在优美的情境中，充分感受音乐的趣、音乐的美，激化和深化学生心中的艺术美。

（作者系东光县第四实验小学音乐教师）