二年级1班门口，总有一个小小的拳头在等着我，每次我都会伸出我的大拳头，跟他轻轻触碰，然后，他带着满足的微笑转身跑回教室，坐在座位上等着我上课。这，是我和小冉（化名）之间的秘密。

一次课上，完成手工需要一名学生帮助。当我问起“谁愿意帮我”时，孩子们都高高举起了小手，争着抢着要到讲台上来。这时，角落里的一个小男孩儿引起了我的注意。他眼中闪过一丝怯懦和犹豫，刚刚举起的小手又放了下去。在我印象中，这个小男孩儿性格有些内向，上课时不是很爱举手回答问题。这一次，我读懂了他的小心思：“小冉，你上来帮帮我好吗？”他犹豫了一下，缓缓站起身。我走到他面前，用手揽住他的肩膀：“走，上讲台帮帮我。”孩子抬头看看我，脸上露出了一丝笑容。那一节课，小冉帮助我完美地完成了手工作品，赢得了全班同学的掌声。这时，我伸出拳头，在空中悬停了几秒钟，等待着他的回应。他愣了一下，也慢慢伸出了自己的拳头。一大一小两个拳头相碰的一刹那，他笑了。

从那时起，我每周都盼着去小冉的班级上课，因为总有一个小小的拳头在班级门口等着我。有了这样一种特殊的交流方式，小冉课上再也不躲避我的目光，也像其他孩子一样高高地举起手，抢着回答问题。

这件小事深深触动了我，让我亲身体验到学生和老师之间的情感是炽热的、有温度的。在教学过程中，师生间眼神的交流、情感的碰撞，也许就会温暖一颗幼小的心灵，让内向的孩子变得更加开朗阳光。

（作者系沧州市车站小学美术教师）