“‘山有扶苏，隰有荷华’短短八个字，便将一幅美景呈现在我们脑海中……”5月24日，沧县风化店乡望海寺小学老师高召霞一边带领学生们吟诵《诗经·国风》，一边指导大家用手中的画笔将《诗经》中描述的景物绘在扇面上。如今，“画”《诗经》已经成为该校课后延时课堂上，同学们非常喜爱的环节。

“‘荷华’即指‘荷花’。大家想象一下文章的意境，如何才能突出荷花的美艳呢？同学们在下笔时，需格外留意颜色的运用，注重明暗的对比。”高召霞说，自己用“画”《诗经》的方式教学生们学习《诗经》已经半年有余，这种方式具有极强的代入感、参与感，代替了过往死记硬背的方法，深受学生们喜爱。

“我从小就喜欢《诗经》，上大学时更是反复研读。因为有美术功底，闲暇时我还会按自己的理解，将《诗经》中故事、美景绘在纸上，慢慢欣赏。”高召霞说，去年秋天，沧县教育部门组织县里多所学校的教师，精选《诗经》部分内容，制作适合小学生阅读的《诗经》校园读本，她有幸参与其中，与《诗经》再续“前缘”。

历时3个月的时间，高召霞和其他老师在《诗经》收录的几百首诗歌中精心筛选，将许多以歌颂友情、赞美大好河山等为主要内容的篇章整理出来，终于整合成了这本小学生校本。

回到学校，高召霞率先带着高年级的学生们学习。但是，新问题也随之而来。高召霞说，有一次，她教孩子们学习“呦呦鹿鸣，食野之苹”等《诗经》中的名句，虽然同学们将诗句背得滚瓜烂熟，但是一些人却对诗意不是很了解。见状，她拿起粉笔，在黑板上画了一幅白鹿觅食怡然自得的黑板画。

“当时，学生们面向黑板，眼睛瞪得很大，似乎一下子就感悟到了《诗经》要传递给人的那份恬静与美好。那一刻，我也意识到，这个方法不错。”高召霞说，从那以后，她就天天琢磨，希望能用绘画的方式帮助学生更好地读懂《诗经》，体会《诗经》的魅力。

此后，高召霞整理出《诗经》中涉及的150余种鸟兽鱼虫、草木果蔬，并琢磨它们的最佳表现形式。她根据不同诗歌的内容和意境，让学生们自由发挥想象力和创造力，和学生们一起开启了“画”《诗经》的新旅程。

高召霞说，一丛青草、一束鲜花、一捧清泉都蕴含着无穷诗意。如果学生们用自己的巧手，“画”出《诗经》里的美，就一定会更深刻地领会到《诗经》的内涵。果不其然，很多“画”《诗经》的同学表示：“越画越喜欢，越画越想读”。

“我在读‘桃之夭夭，灼灼其华’的时候就一直在想，桃花应该长什么样子，应该如何画出来。”5年级的学生孙逸飞说，“读《诗经》时，我画了十几幅形态各异的桃花，有含苞待放的，有娇艳盛开的，朵朵俏丽娇媚，又不尽相同。可我最爱的还是这幅，粉红色的桃花挂满枝头，既有淡淡的羞涩，又有热烈的激情，随风摇曳，尽显婀娜。”

一天，二年级的学生孙婧轩找到高召霞，她说：“老师，我特别喜欢吃葚子，我想知道《诗经》是如何描写葚子的？我想把它画出来。”于是，高召霞一边把“桑之未落，其叶沃若”“于嗟鸠兮，无食桑葚”的故事讲给她听，一边教她画和桑葚有关的诗词描述的场景。

此后，“画”《诗经》不仅在高年级普及，就连校内幼儿园的孩子们，也能随时随地背上几句、画上几笔。

为了提升学生们学习《诗经》的兴趣，刚一入夏，高召霞又为学生们买来了空白扇面，让学生们试着将《诗经》描绘的人与景画在团扇上。

“有的学生喜欢‘蒹葭苍苍，白露为霜’的唯美，就画出了摇曳生姿的芦苇荡；有的学生喜欢‘呦呦鹿鸣，食野之苹’的惬意，就画出了活泼灵动的梅花鹿；有的学生喜欢‘所谓伊人，在水一方’的美好，就画出了亭亭玉立的窈窕淑女……”高召霞说，大家将自己对《诗经》的理解画出来，诗经文化也潜移默化地种在了他们心里。