本报记者 赵玉洁

10月8日，国庆假期后入园第一天。在市第一幼儿园小班各班门口，大多数小朋友虽然带着些许不舍，但依然勇敢地和爸爸妈妈挥手告别，转身独自进班。这让许多担心孩子哭闹的家长长舒了一口气，久悬的心也终于放了下来。

今年开学季，市第一幼儿园通过渐进式入园“三部曲”，帮助小班幼儿有效缓解分离焦虑，尽快熟悉幼儿园环境、适应集体常规生活。

新生家访初见面

父母是孩子的第一任老师。进入家庭，与孩子互动，和家长真诚对话，是幼儿园教师了解幼儿情况的最好途径。

开学前，小班的老师们就进行了入户家访。他们逐一了解幼儿的学名和乳名、兴趣与爱好、家庭养育情况、每日生活习惯等，并与幼儿进行了简单有趣的互动。

在鑫鑫（化名）家，小二班的老师们了解到他的父母工作比较忙，他从小跟随爷爷奶奶长大。鑫鑫虽然不爱说话，但是心思细腻、观察能力强，不到4岁就能够独立完成复杂的拼图，是个做事专注、有耐心、爱思考的孩子。

家访时，鑫鑫一直在大家旁边玩玩具，不时抬眼望向3位老师。班组长韩颖见状，起身拿起地垫上的气球，和鑫鑫玩起了抛接球游戏。刚开始，鑫鑫还有些拘谨，但很快就开心地和几位老师玩了起来。

临走之前，老师们和鑫鑫约定：“9月1号我们在幼儿园等你，到时候咱们再一起做游戏，好吗？”鑫鑫轻轻点了点头，鑫鑫妈妈也欣慰地笑了。

通过家访活动，幼儿与老师初步建立起了信任关系。

亲子入园共体验

9月1日上午，可爱的小朋友们在爸爸妈妈陪伴下，开始了“亲子陪伴式入园”初体验。

依次排队、晨检入园后，小朋友们看到园长和老师们带着甜甜的微笑，热情地迎接着他们。孩子们兴奋地在成长墙上印上自己鲜艳的小手印；家长们也纷纷在寄语墙上写下深情话语，表达对孩子满满的爱与祝福。

进入班级，小朋友们被多彩而温馨的布置所吸引，迫不及待地四处探索。在老师的引导下，每个孩子都找到了属于自己的专属用品，认识了自己的小水杯、小毛巾、小椅子和小床，并逐步熟悉班级环境。

集体活动开始啦。老师们精心设计了寓教于乐、充满趣味的游戏，让幼儿与教师、伙伴建立起初步的情感链接。在爸爸妈妈的陪伴下，孩子们全神贯注投入到活动中。而数鸭子、打地鼠、丢手绢等一系列亲子小游戏，不仅让孩子们沉浸其间，也给家长带来了“重回童年”的美好体验，小朋友和大朋友都玩得不亦乐乎。

午餐时间到，营养均衡的健康美食保证孩子们每日摄入充足的营养，也满足了幼儿多元化的口味需求。看到小朋友们吃得津津有味，家长们也露出了满意的笑容。

在亲子陪伴过程中，市第一幼儿园东园区小四班的林林（化名）引起了班组长王伟华的注意。他由奶奶和爸爸陪伴而来，却根本不听大人的话，四处乱跑，即使坐在椅子上也安静不下来。针对孩子的这个情况，王伟华和张伟秀、梁艳3位老师一起及时与家长进行了沟通。在后期的班级活动中，老师们也特别关注林林。在日常教学中，老师让他帮忙分发玩教具，并通过鱼骨配对、棒棒糖穿绳、棉签颜色配对等游戏培养他的注意力和专注力；加餐时，老师让林林帮着插吸管、清洗水果；生活活动中，让他学着擦桌子、扫地，充分发挥他的主观能动性，锻炼他的自主意识；户外活动时，老师又通过多种活动充分释放林林的活力。经过一段时间，林林的状态有了明显改观。

独立在园渐适应

在3个半日的“亲子陪伴式入园”结束后，9月4日，小朋友们开始半日独立入园。他们配合老师点名，自己放衣服、洗手、喝水、吃饭……一切都做得有模有样、井井有条。

没有了父母的陪伴，有的孩子在情绪上出现了一些小变化，也有的产生了些许不适应。

小五班有一对双胞胎兄弟。独立入园的第一天早晨，弟弟哭着始终不肯撒开奶奶的手。入园后，他俩还时常哭着说：“我要找奶奶，我要回家。”班组长杨丹和林心雨、尹忠清两位老师积极回应两兄弟的哭诉：“对，会回家，到了下午奶奶就会来接你们回家。”既肯定他俩的话，又将真实情况告知孩子。同时，在哥儿俩发泄情绪的时候，老师会把他们拥入怀中，轻声安慰。后来，哥哥不仅不哭了，而且当弟弟哭着说想奶奶时，哥哥还会拉着弟弟的手告诉他，奶奶下午就来了。弟弟情绪低落不想做游戏时，哥哥也会陪在弟弟身边。现在，两兄弟已经与老师建立起了信任与感情，每天都开开心心地走进幼儿园。

经过一周的渐进式入园体验，9月9日，小班的孩子们正式开启全天独立在园模式。

在一个多月的时间里，他们逐渐学会了遵守幼儿园生活常规、照顾自己、帮助他人，逐步融入集体环境。

如今，小班的孩子们在老师的陪伴下，已经愉快地适应了幼儿园生活。